W dniu 28 września 2026 r., w ramach regionalnych konferencji „Kompas Jutra. Reforma 26”, odbyło się II z cyklu spotkanie szkoleniowe na temat „Reforma26. Kompas Jutra. Ocenianie kształtujące – od teorii do praktyki”, organizowane przez Centrum Rozwoju Edukacji Województwa Łódzkiego w Piotrkowie Trybunalskim. Spotkanie zgromadziło dyrektorów szkół oraz nauczycieli zainteresowanych tematyką. Konferencję prowadzili nauczyciele-konsultanci: Agnieszka Czarczyk oraz Michał Czarczyk.
Wydarzenie wpisuje się w założenia polityki oświatowej oraz kierunki reformy „Reforma26. Kompas Jutra”, które akcentują rozwój kompetencji poznawczych i społecznych, odejście od nadmiernego zapamiętywania faktów na rzecz pracy projektowej, interdyscyplinarności oraz troski o dobrostan psychiczny dzieci i młodzieży.
Podczas spotkania szczegółowo omówiono obowiązujące przepisy prawa oświatowego dotyczące oceniania uczniów i zadania, jakie winna spełniać ocena. Prelegenci przypomnieli kluczowy wniosek: w ocenianiu bieżącym nie ma prawnego obowiązku stawiania stopni w skali od 1 do 6.
Druga część konferencji poświęcona została elementom oceniania kształtującego, które opiera się na systematycznym pozyskiwaniu informacji o przebiegu procesu uczenia się. Na konferencji omówiono jego filary:
- cele lekcji i kryteria sukcesu („NaCoBeZu”): uczeń musi wiedzieć, dokąd zmierza i po czym pozna, że wykonał zadanie dobrze;
- pytania kluczowe: stawianie pytań prowokujących do myślenia, które pobudzają dialog
i pokazują szerszy kontekst zagadnienia;
- informacja zwrotna (IZ): zamiast cyfry – konstruktywny komentarz zawierający 4 elementy: co uczeń zrobił dobrze, co wymaga poprawy, jak należy to poprawić (wskazówka o charakterze operacyjnym), jak uczeń ma się dalej rozwijać;
- samoocena i ocena koleżeńska: angażowanie uczniów w autorefleksję nad własnym procesem uczenia się oraz budowanie umiejętności partnerskiego wspierania rówieśników.
Konferencja spotkała się z bardzo dużym odzewem ze strony kadry pedagogicznej, udowadniając, że zmiana perspektywy z „oceniania sumującego” na „wspierające” to klucz do budowania szkoły przyjaznej uczniowi, opartej na dialogu, zaufaniu i bezpiecznej przestrzeni do popełniania błędów.
